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悠悠我心
人们常用“菁菁校园”来形容学校，确实，学生就像春天里生机盎然的植物，充满着活力。于他们，未来是美好的、和可以创造的，但同时也是不确定的，所以他们会迷茫。在大学校园里，没有硬性指标的升学压力，师生关系一般比较简单，维系之间的是课程，课程结束了，联系或者说关联关系差不多也就终止了。而本科生导师很特别，因为她将陪伴学生走过四年的大学生涯。
导师工作是大学教师的另一个身份：既不同于普通的任课教师，也有别于中学的班主任。在时间精力有限的情况下，做个优秀的本科生导师，很是一项劳心劳力的良心工程。我的思路是一般沿着两条线走：
一、做学生的严师
区别于辅导员的行政性管理，导师作为教师，更强调从学习层面引导学生。以前总是比喻老师是蜡烛，我想蜡烛就算指明方向吧，而不管哪个方向，条条大路通罗马，绩点就是脚下的路。所以从学生大一一入学，就跟学生强调学习的重要性，给他们明确指出，有了绩点，未来才有他们自主选择去向的可能。结果导向再加上过程管理，责任很明晰，所以哪怕不是天天在学生耳朵边唠叨，效率和效果基本都能实现。
二、做学生的益友
虽然强调学习，但是也要顾虑学生的感受，所谓“人至察则无徒”，生源地不同、文理科不同、兴趣爱好不同、志向不同，对于所带的学生不能只拿成绩作为唯一的一把尺子去衡量，所以与学生相处还需要松紧适度、张弛有道。我会尽量去倾听，如果她们有倾诉的需要；我会尽量去安排，如果她们有活动的必要。不拘于形式、不拘于细节，出发点只有一个：亦师亦友。
光阴荏苒，秉着“师道既尊，学风自善”，第一年带的学生目前已升入大二，每个人选择了自己合适的专业与方向，又一年带的学生也已入校半年。悠悠我心，践行本科生导师的职责，将是我不变的承诺。
张颖
